#686728 14.05.2016 в 09:26
sergos2012 пишет:
пора запретить все спец классы, они лишь создают неравноправие между самими учебными заведениями...

вот еще. один технарь, другой гуманитарий. кому то история и право нравятся, а кому то экономика. так что не надо этой уравниловки. пусть будет везде все одинаково плохо. так что ли?

а то получается как в старом анекдоте про большевиков (которые боролись чтоб не было богатых), а кто то боролся чтоб не было бедных.

кто то может хочет быть высококлассным водителем или слесарем или вообще спортом заниматься - ему закон ома, диктанты на пятерки или интегралы вообще до фиолетовой пуговицы.

Lucky man, Igor K
 
#686776 14.05.2016 в 12:52
sergos2012 пишет:
у всех детей равные права по Конституции, почему же у школ должны быть разные привилегии?
Одно другому не мешает. Государство декларирует бесплатное среднее образование, но на деле я не встретил ещё ни одной государственной или муниципальной школы, которая может реализовывать учебную программу согласно заявленным ФГОСам без каких-либо дополнительных усилий из вне. Т.е заявленное государством образование не подкреплено им же финансово. Так что дополнительное финансирование на сегодняшний день можно только приветствовать.
 
#686810 14.05.2016 в 19:32
Lucky man пишет:
Т.е заявленное государством образование не подкреплено им же финансово.
прикольное заявление, главное где связь
 
#686811 14.05.2016 в 20:06
siv62 пишет:
главное где связь
Связь между чем Вас интересует?

Lucky man: пишет о том, что при декларируемом бесплатном образовании школы не могут обеспечить заявляемый государством же уровень такового, так как не получают достаточного для этого финансирования.
Если на пальцах: в каких-нибудь стандартах третьего поколения может быть написано, что все выпускники должны уметь играть на скрипке. Но если государство, требуя это, не обеспечит школы теми самыми скрипками, то это и будет примером того, как заявленное не подкрепляется финансово.
А в нынешних школах таких "скрипок" - целый оркестр... в стандарте есть, а по факту - нет его.(
 
#686812 14.05.2016 в 20:13
Возможно, в этом сообщении есть нарушение правил форума:

Порнография

Согласны: 3, против: 5

Ответ модератора: отклонено
нет нарушения
СкрЫпка пишет:
Связь между чем Вас интересует?
двоечником в классе и финансовыми обязательствами государства в части бесплатного начального и среднего образования

Последнее изменение: 14.05.2016 в 20:14 от siv62
 
#686814 14.05.2016 в 20:18
siv62 пишет:
двоечником в классе и финансовыми обязательствами государства
Такой связи не было и нет ни в одном, наверное, государстве. Финансовые обязательства могут влиять на качество того, что дают, но вряд ли способны повлиять на качество усвоения этого у отдельных обучающихся...)
 
#686815 14.05.2016 в 20:21
СкрЫпка пишет:
Такой связи не было и нет ни в одном, наверное, государстве. Финансовые обязательства могут влиять на качество того, что дают, но вряд ли способны повлиять на качество усвоения этого у отдельных обучающихся...)
так как же вы тогда оцениваете программу и качество обучения и связываете ее с финансовыми обязательствами?
В нормально дифференцированном классе всегда есть успевающие и неуспевающие т.е. первые получают программу обучения с оответствующим качеством и не требуют дополнительного вмешательства и финансовых вливаний, а другие нет и как это связать с финансовыми обязательствами?

Последнее изменение: 14.05.2016 в 20:24 от siv62
 
#686817 14.05.2016 в 20:28
siv62 пишет:
так как же вы тогда оцениваете программу и качество обучения и связываете ее с финансовыми обязательствами?
ОК, попробую еще раз, понятнее.
Программа обучения и содержание образования напрямую зависят от финансирования: очевидно, что научить определенным вещам можно лишь при наличии определенной материально-технической базы. Это понятно?
А вот качество образования зависит далеко не только от содержания и программы.
Вариант А: программа так себе, материальная база никакая. Но у обучающегося три репетитора по основным предметам и,как следствие, высочайшие результаты ЕГЭ.
Вариант Б: программа прекрасная, содержание великолепное. У обучающегося мотивации никакой, посещаемость - через день, домашние задания последний раз выполнялись год назад. Результат - неудовлетворительные оценки на ЕГЭ.
Как можно "привязать" успеваемость к финансированию? Почти никак. А вот условия, создаваемые для получения знаний - да, привязаны.
Я ответила на Ваш вопрос?
 
#686819 14.05.2016 в 20:33
СкрЫпка пишет:
при наличии определенной материально-технической базы. Это понятно?
ха понятно, вот вы в курсе, что с 50-х годов в школах запретили ставить опыты с радиоактивными материалами. Как вы думаете научили нас теории Резерфорда строения ядра атома после этого или нет?
Понятен вам мой пример?
Или еще нам преподавали информатику без компьютеров, помогло мне это или нет при поступлении на факультет ИТ и закончить его с балом выше 4,5?

Последнее изменение: 14.05.2016 в 20:35 от siv62
 
#686820 14.05.2016 в 20:38
siv62 пишет:
Как вы думаете научили нас теории Резерфорда строения ядра после этого или нет?
Думаю, что чуть позже пятидесятого года теорию Резерфорда начали изучать с помощью более современных методов, нежели "потрогать и понюхать".)) Для которых наличие собственно радиоактивных материалов не требуется.
Пример Ваш понятен, но не для всего он подходит.
Если ФГОС, например, требует ИКТ-компетентности (не знания по картинке, а умения применять), то как ее получить без соответствующего оснащения? Вы можете научиться уверенно водить машину, не имея машины в наличии?

дети, школа

сегодня в 13:30
от prishelec
сегодня в 13:30
сегодня в 13:37
от Chimik
сегодня в 13:41
сегодня в 13:44
от Chimik
сегодня в 13:46
сегодня в 13:57
от НВКБ
сегодня в 14:03
от Chimik
сегодня в 14:11
сегодня в 14:16
от Chimik
сегодня в 14:30
сегодня в 14:38
сегодня в 14:40
от prishelec
сегодня в 14:41
сегодня в 14:46
от Chimik
2002-2019 Нск Инфо, Новокуйбышевск
Разработка: Андрей Логинов. Skype: VIRT_nsk
Размещение рекламы на портале: virtnsk@gmail.com